近日，某縣實驗中學(xué)一高二學(xué)生侯善昱從教學(xué)樓上跳下，當(dāng)場身亡。
　　對于侯善昱跳樓的原因，有人說和調(diào)座位有關(guān)，調(diào)位前班里四排桌椅由班里的四個班干部分別挑選同學(xué)作為自己這一排的成員，并負(fù)責(zé)管理。沒想到，四位班干部竟無人選侯善昱，“使得孩子自尊心受到嚴(yán)重的打擊”。結(jié)果，“當(dāng)晚第二節(jié)晚自習(xí)上課時侯善昱把他這一次全年級第一的榮譽證書給燒掉了”。下課之后班主任將侯善昱叫到辦公室談話，侯善昱從辦公室出來之后，選擇了跳樓自殺。
    不管什么原因，侯善昱義無返顧地選擇了跳樓自殺，從一個側(cè)面反映了有些中學(xué)生在面對挫折時的無助、不計后果。一個人在成長過程中不可避免地會遇到一些意想不到的困難、問題，遇到問題最積極的做法是想方設(shè)法去解決、去克服，而不是一味地消極應(yīng)對，甚至采取一些極端的方式。
    要正確應(yīng)對挫折，需要學(xué)生自身、家庭、學(xué)校各方面的共同努力。
    一、學(xué)生自身 現(xiàn)代的中學(xué)生很多都具有爭強好勝、個性十足，卻又經(jīng)不起任何挫折和干擾的脆弱的“蛋殼心理”。因此，一旦遇到挫折的環(huán)境，或受到批評，往往會采取過激的行為；或攻擊，或自責(zé)，或冷漠退讓，或放棄追求，甚至出現(xiàn)輕生行為。
中學(xué)生應(yīng)意識到挫折是客觀存在的，讀書、社會生活、與人交往等活動中都可能出現(xiàn)挫折。挫折一方面可使人產(chǎn)生痛苦的體驗；另一方面它又可給人以教益與磨練。中學(xué)生應(yīng)該看到挫折的兩重性，以樂觀的心態(tài)對待生活中的挫折。
　　二、家庭環(huán)境 家長要承擔(dān)起對孩子進行挫折教育的重?fù)?dān)，引導(dǎo)他們了解現(xiàn)實生活中許多人遭遇到的不幸、痛苦，用身邊的人、身邊的事、自己的切身感受和人生經(jīng)歷來教育孩子，提高他們對挫折的認(rèn)識，增強抗挫折的能力。
    當(dāng)孩子遇到挫折的時候，家長要做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。平時家長要注意積累一些心理衛(wèi)生知識，保持和孩子良好的溝通，了解孩子所思所想，因為只有在良好的溝通基礎(chǔ)上，孩子才可能主動把他們遇到的問題講給家長。家長還要與老師建立一定的聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的情況，當(dāng)獲知孩子在校遇到難題時，家長一定要冷靜地幫他分析，共同尋求解決問題的策略。
    三、學(xué)校教育 學(xué)校方面要定期聘請心理專家為學(xué)生進行心理健康知識輔導(dǎo)、講座，建立適宜的場所，給遭遇挫折的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個調(diào)節(jié)、宣泄的機會，適時進行心理疏導(dǎo)，及時消除因挫折產(chǎn)生的焦慮、抑郁情緒，使孩子擁有一個健康的心理，以防范意外事件的發(fā)生。
    需要注意的是，如果孩子心理壓力過大、持續(xù)時間過長，產(chǎn)生明顯的焦慮抑郁情緒及其它異常行為，就要尋求專業(yè)心理機構(gòu)的幫助。