期中考試剛結(jié)束，便有許多中因?yàn)槌煽?jī)不理想而采取過激行事例見諸報(bào)端。比如《華西都市期報(bào)道，成都某中學(xué)初二學(xué)生拿到半學(xué)期考試成績(jī)單后，發(fā)不理想，心頭非常郁悶，便逃課家里，而且心煩意亂，竟拿出水在左手腕上割了一刀。見血流，吳某被嚇住了，自己一邊找膠血，一邊撥打120求救。醫(yī)生到很快幫他止住了血。另有一個(gè)男孩考完試后因?yàn)槟赣H說了他就從他家所住的21層樓的窗戶跳下，結(jié)束了年輕的生命。
    期中考試本來算不得一次很重考試，有些學(xué)生心里也明白這理，但為什么會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生這的影響呢？
    有關(guān)教育專家認(rèn)為，一個(gè)花季如果偶遇挫折就選擇輕生，讓遺憾的同時(shí)深感讓今天的青少年鍛煉健康強(qiáng)健的心理承受力已迫在眉睫。
    從心理學(xué)的角度來看，導(dǎo)致今天的中學(xué)生心理承受能力降低的因素可從以下幾方面進(jìn)行分析：
    一、如今大多是獨(dú)生子女，他們?cè)诔砷L(zhǎng)中得到了充分關(guān)注，會(huì)形成以自我為中心，以為得到別人的關(guān)照是理所當(dāng)然的，這種關(guān)照一旦失去，就會(huì)認(rèn)為自己陷入了世界上最大的不公。思想上得不到解脫，就會(huì)走向極端。
    二、學(xué)校的頂尖教育和家庭的成龍教育，使獨(dú)生子女形成了單一的追求，即：重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)、學(xué)位。具體指標(biāo)就是名次，絕對(duì)指標(biāo)就是分?jǐn)?shù)。家長(zhǎng)和學(xué)校的本意，是想把分?jǐn)?shù)和名次成為一個(gè)激勵(lì)因素，激勵(lì)每一個(gè)孩子都成為頂尖人物。當(dāng)成績(jī)這個(gè)支柱一折，一部分心理承受能力弱的、社會(huì)支持系統(tǒng)差的，就很容易通過輕生來解脫。
    三、獨(dú)生子女缺少手足交往的經(jīng)歷，再加上有的家長(zhǎng)刻意限制自己的孩子接觸別的孩子，以至于當(dāng)孩子踏入校門，必須獨(dú)立交往時(shí)，不知如何跟同齡人說話、學(xué)習(xí)、玩耍，于是很容易陷入群體中的孤獨(dú)，在遇到挫折時(shí)心理上得不到有效的社會(huì)支持，加之這一時(shí)期青少年特有的生理和心理變化，情緒處于極度不穩(wěn)定時(shí)期。稍微遇到困難便不知所措，從而采取過激行為。
   四、精神生活質(zhì)量低。獨(dú)生子女的人生自由度太小，接受的主教育是學(xué)好數(shù)理化，接受的課外教育無非是琴棋書畫，所以真正落實(shí)在孩子身上的是非常單一的教育。更重要的是不論課內(nèi)教育還是課外教育，絕大多數(shù)都是被指定的，從內(nèi)容到方法到時(shí)間長(zhǎng)度，孩子都沒有選擇的余地。而心理疾病、病態(tài)行為或自殺，其本質(zhì)都是由這種受壓抑的、受束縛的
生活方式引起的。