古語：師者，傳道受業(yè)解惑也。但是隨著時代的發(fā)展，教師不止是學生的啟蒙者，也是他們心理健康的引導者、促進者。老師在學生的學習、成長過程中尤其是其心理健康方面扮演著不可或缺的角色。

10月10日世界精神衛(wèi)生日，為更好的關注和促進在校中學生健康成長，淄博市精神衛(wèi)生中心心理咨詢中心專家走進淄川經(jīng)濟開發(fā)區(qū)進行繪畫心理治療技術公開課，由心理咨詢中心主任、國家二級咨詢師、繪畫心理治療師車群授課，30余名教師及相關教學工作人員參加本次課程。

繪畫療法是以分析心理學中的心理投射為基礎的一種心理治療技術。此次公開課的主題圍繞“自我探索”展開，主要分三部分組成，分別是繪畫心理學的基本理論、學習意義以及繪畫體驗。首先，車主任從繪畫心理學的基本理論講起，從繪畫療法的原理到不同繪畫治療流派由淺入深、層層遞進。隨后，在理論基礎上通過繪畫藝術治療師Robin提出的有關繪畫療法作用機制的論述做進一步的介紹、強調(diào)繪畫治療在促進心理健康尤其是青少年心理健康方面重要意義。最后，車主任邀請在座老師在A4紙左右兩部分上分別畫出心中自己和別人眼中的自己的畫像，并結(jié)合現(xiàn)場案例生動形象的解釋了“自我同一性”的概念。在課程即將結(jié)束之時，車主任鼓勵在座老師將繪畫心理技術與實際教學情況相結(jié)合應用于學生心理健康教育工作當中去。

      繪畫療法作為一種藝術性治療方法既可以幫助老師自己提高自我覺察能力，又可以幫助老師識別和治療學生心理相關問題。本次課程通過繪畫療法給在校老師及相關教學工作者帶來新的健康視角和心理健康促進方法。

 心理咨詢中心 孫銘婧